Doorgaan naar hoofdcontent

Sociale integratie ~ Social integration


Wat ons is opgevallen tijdens deze week van internationalisering is het feit dat er een grote ondersteuning is vanuit het dorp.

Hoekenwerk wordt georganiseerd in samenwerking met niet-leerkrachten zoals familieleden en dorpsgenoten. Hun taak is de interactie onder de kinderen in de gaten te houden en ervoor te zorgen dat iedereen aan bod komt. De leerlingen maken de afspraken, spelen het spel of voeren de opdrachten uit zoals de leerkracht heeft aangeboden.

Het kan gebeuren dat deze mensen soms met eigen ideeën komen die in het hoekenwerk worden opgenomen.

De leerkracht krijgt op deze manier de kans om de interactie tussen de kinderen te observeren, De kinderen komen voldoende aan bod en nemen verschillende rollen op.
Nadien wordt er met de gehele klasgroep geëvalueerd hoe de interactie onder elkaar is verlopen.

We noticed during our stay that the people from the town are included in the school in different ways. 

 When the kids do activities in class in small groups the teachers are supported by people from the local town to help out. Their task is to keep an eye on the kids during the games and make sure they play the games according the rules.

 Sometimes it happens, some people share their ideas with the teachers and they include it during those group moments in class where games are played. 

 That way the teacher has the opportunity to observe the interaction between the kids. In the end the whole group has an evaluation how things worked out during the games.






In het 6e leerjaar gaat er wekelijks een "tribunal de convivencia" door. Leerlingen delen wekelijks aan elkaar een groene en/of rode kaart uit. Zij leren positief en/of minder positief gedrag van anderen te verwoorden aan elkaar en dit met respect voor elkaar.
Leerlingen kijken hier ontzettend naar uit en denken hier vooraf goed over na. Gema begeleidt deze activiteit.

In 6th grade there is a weekly activity named " tribunal de convivencia ".
The students give cards to each other, those cards can be green or red. That way they learn how to talk in a respectfull way about positive and less positive behavior from the other students.
The students love it and have to think about what they will say. Gema is the one who guides the kids during this activity. 


Reacties

Een reactie posten

Populaire posts van deze blog

Invloeden bij de 5 jarigen ~ a look the influence with the 5 year old

OUD- LEERLING: (formal student) Op een schoolvrije dag komt een oud-leerling een dagje meedraaien in de klas. Hij bereidde een spel voor en begeleid kleine groepjes om een spel aan te leren. An formal student had a day off. He came to our class to do an activity with the children of the third class. He prepared a game at home. And was playing with the children in the class. (inspired on our visit to infant school: also an old student was helping in class to do an activity - El Espinar) ZESDE LEERJAAR: Elke maandag komen 2-3 leerlingen uit het zesde leerjaar tijdens de ochtend meespelen tijdens de speeltijd. In de namiddag doen ze een activiteit met een klein groepje die ze zelf voorbereiden in de klas: een spel, verhaal (steeds in het teken van het project. Since a few weeks, a small group of children of the sixth class (12 yrs) comes to our class to do an activity with the children. They prepare also a game or a story to process with the children. (We also saw s...
Een reactie posten
Meer lezen

Invloeden van ons bij onze Spaanse collega's ~ How we influenced and inspired our Spanish colleagues

Open dag – Open week De Spaanse collega’s haalden inspiratie uit onze ‘Open schooldag’. Tijdens ons bezoek in van 24 tot 27 april organiseerden ze een ‘Inclusion week’, waaraan ouders en ook wij als Vlaamse collega’s konden deelnemen. We werkten samen rond drie kleuterverhalen met als thema ‘Inclusie’: "El cazo de Lorenzo" (Lorenzo's pan), "Por cuatro esquinitas de nada" (Vier kleine hoekjes van niets) en  "Orejas de mariposa" (Vlinderoren). INCLUSIVE WEEK. OPEN DAY. We inspired in the idea of having an “Open Day”. But we decided to have it around inclusion. And have the parents participating in it. We had our “Inclusion Week” in April, 24th to 27th (using the visit of our colleagues from Zwaluwnest). During those days, the parents could come and join us with activities that were meant to be about inclusion, around three inclusive stories: “El cazo de Lorenzo” (Lorenzo’s pan), “Por cuatro esquinitas de nada” (Quattre petits coins de rien ...
Een reactie posten
Meer lezen

Effecten in andere klassen ~ Outcomes and effects in other classes in our school

Aan de hand van de ervaringen uit de derde kleuterklas met de I AM SPECIAL methode konden we de leerlingen van het vierde leerjaar op weg helpen om hun sociale omgang met elkaar te verbeteren door ook de activiteit I am Special methode te gebruiken. Dit na een voorgaande activiteit die de leerlingen samen deden de NO BLAME methode. De kinderen stonden door deze activiteiten stil van de positieve dingen van elkaar en pesten laten ze dan ook aan de kant liggen. Because of the experiences the 3th class of kindergarten had with the I AM SPECIAL method we inspired the 4th year of primary school to improve their social skills. First they did the NO BLAME method. The kids felt that because of those activities they are focused on the positive things from eachother and not the negative things, Bullying is not cool!
Een reactie posten
Meer lezen